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广西股票配资一览表正以前所未有的态势重塑全球经济格局与社会形态

　　南方财经记者陈梦璇、研究员陶杨南沙报道

　　7月12日，2025粤港澳大湾区AI科创人才协同培养交流活动在广州市南沙区维港青藤中学举办。内地与港澳地区中小学首次联合发起AI科创人才协同培养倡议，标志着大湾区在基础教育阶段AI人才协同培养方面迈出实质性步伐。

　　本次活动以“智汇湾区·科创未来”为主题，由香港特别行政区政府教育局、广东省教育厅、广州市教育局指导，香港教育工作者联会主办，暨南大学、霍英东集团、维港教育集团、湾区人工智能产业创新联盟协办，广州暨大港澳子弟学校、香港教育工作者联会驻粤联络处承办。来自粤港澳三地的政府相关部门代表、人工智能领域领军企业代表、顶尖高校科研专家，以及内地多省市、香港与澳门地区的中小学校长及教育从业者共400余人出席活动，围绕未来AI科创人才培养中的政策支持、产业需求与教育模式创新等关键议题深入探讨。

　　协同培养AI科创人才

　　人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力，正以前所未有的态势重塑全球经济格局与社会形态。今年教育部发布《中国智慧教育白皮书》，并与多部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，明确提出促进人工智能助力教育改革。

　　当前，粤港澳三地在AI赋能教育改革领域积极探索，各自推出一系列举措，且均取得阶段性成效。

　　其中，广州作为全国首批智慧教育示范区，截至目前，全市1519所义务教育阶段学校开设人工智能通识课程，惠及200余万名学生。

　　今年初，香港特区政府教育局成立“数字教育策略发展督导委员会”，制订香港中小学数字教育发展的目标和方向。近期，首届香港数字教育周活动成功举办，为新学期教学发布新数字工具，通过与科创龙头、各类教育团体的交流，实现香港教育界的跨界联动。

　　澳门培正中学校长高锦辉介绍，该校在大湾区有10多所姐妹学校，自2019年起将AI教育深度融入STEAM课程体系，形成“以AI赋能创新、以实践驱动创业”的特色路径。

　　他在接受南方财经记者采访时坦言，前期推行AI教育最大的挑战是师资力量短缺，相较于在AI时代成长、适应性更强的学生，培养具备AI知识和应用能力的教师更为关键。为此，澳门培正中学一方面邀请外部团队开展培训，另一方面通过教学探索和专业交流，已培养出50多位具备AI相关能力的教师。

　　在各地AI人才培养取得一定成果，且粤港澳大湾区加速建设国际科技创新中心和高水平人才高地的背景下，与会嘉宾认为，探索AI科创人才协同培养新路径，是破解人才瓶颈、实现优势互补、提升湾区整体竞争力的关键之举。

　　会上，来自北京、广东、江苏、浙江等内地多省市与香港、澳门的共49所中小学代表，首次联合签署并发起《内地与港澳AI科创人才协同培养倡议》，从提升AI教育质量、加强教师交流发展、丰富学生实践交流、创新融合培养模式、汇聚多方支持力量等五方面，倡议携手合作，构建AI科创人才协同培养新格局。

　　这是首次以内地与港澳中小学为主体、以AI科创人才协同培养为专项目标的签署倡议，具有突破性意义。该倡议覆盖内地多省市与港澳地区的代表性中小学，如香港培正中学、澳门培正中学、暨大港澳子弟学校(广州/东莞/佛山)、广州市南沙区维港青藤中学、广州南沙民心港人子弟学校等，明确提出推动课程共建、资源共享、师资共训、项目共研等合作目标，旨在建立常态化交流合作机制。

　　该倡议的发起，标志着AI科创人才培养从高校或企业主导转向基础教育扎根，构建“小初高一体化”培养链条，从联合活动升级为跨区域机制化协作网络，为政策落地提供基层实践支撑。

　　“三个融合”应对协作挑战

　　作为融合发展的重点区域，与会嘉宾对粤港澳大湾区的AI人才协同培养前景寄予厚望。

　　“五步之内必有芳草，一小时车程内粤港澳三地必有AI最好的链接点。”广州暨大港澳子弟学校兼广州市南沙区维港青藤中学校长赵均宁表示，依托珠三角密集产业群、港澳地区的国际化平台和内地雄厚的基础科研实力，有望在AI科创人才协同培养上形成“1+1+1大于3”的几何级倍增效应。

　　不过，粤港澳三地在AI人才协作培育过程中，仍面临多重现实挑战。

　　香港立法会议员、香港大学校董邓飞告诉南方财经记者，虽然内地与港澳多所学校已有“姐妹结对”模式，但三地师资在数字教育领域的交流深度仍有不足，尚未形成高效联动的经验共享机制，且产业与教育可能存在需求错位。他表示：“教学生AI知识与用AI工具辅助教学并非同一回事，开发AI工具的企业往往难以精准把握教学场景的实际需求，因此当下亟待突破的是如何将各类AI工具更好地落地应用到教学中。”

　　此外，邓飞还提到AI教育的数据共享问题。他指出，内地学校规模大，推动人工智能教学时可积累大量教学数据，这些数据形成的模型参考价值很高。若能在政府主导下进行数据脱敏，建立具有高参考价值的算法模型，打造适合三地师生共享的人工智能体，同时构建覆盖三地的人工智能或智慧教育共享平台，供三地教师凭账号使用，将对协同培育AI科创人才大有裨益。

　　为弥补区域性差异，确保优质科教资源和机会得到充分利用，同时使技术真正服务于育人本质，广州市教育局副局长陈学明介绍，广州正着力以“三个融合”为主线，推动人工智能与教育融合创新，包括产教融合，以产业优势反哺教育创新；智教融合，以人工智能融合教育助推广州教育多维跃升；五育融合，践行“技术向善、育人为本”的价值导向。

　　随着政策协同的深化、资源流动的加速，粤港澳三地教育信息差将逐步缩小，为区域教育高质量发展注入新动能。香港城市大学协理副校长张泽松认为，在AI科创人才培养方面，未来香港的四所高校可作为桥头堡，与暨南大学等内地高校形成面向世界的合力，推动具有中国特色的高等教育和K12教育成果“走出去”，为面向未来的教育模式创新提供“湾区样本”。

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